czwartek, 26 stycznia 2012

Testy w polskiej szkole

microsoft.com
Testy na dobre zagościły w polskiej edukacji. Stosuje się je do sprawdzania wiedzy na lekcjach, a także na najważniejszych egzaminach, m.in. gimnazjalnym i maturalnym. Są tak rozpowszechnione, że zjawisko to nieraz nazywa się nawet „testomanią”.

Chyba nie musimy wyjaśniać czym jest test, ale tak dla porządku: test to najogólniej zbiór pewnych zadań, służących do określenia właściwości jednostki, takich jak np. jej zdolności czy umiejętności. Zadania ujęte w teście mogą mieć charakter zamknięty (wymagające wybrania właściwej odpowiedzi spośród podanych możliwości) lub/oraz otwarty (brak podanych odpowiedzi). W testach często wykorzystuje się też materiały źródłowe, takie jak teksty czy rysunki. Testy mają charakter standaryzowany, to znaczy, że sposób posługiwania się nimi jest ujednolicony. Ma to na celu wyeliminowanie wpływu czynników ubocznych na ich wynik.

Testy to na pewno szybki i łatwy sposób sprawdzenia wiedzy. Wielu nauczycieli podkreśla także, że nie dyskryminują np. tych mniej zdolnych, ale bardzo zdeterminowanych uczniów. Są wręcz szansą dla nich na lepsze stopnie. Dzięki swojej ujednoliconej formule są też bardzo przydatne dla rodziców. Dają im możliwość porównania postępów w nauce swoich dzieci na tle innych uczniów - w szkole, regionie, a nawet całej Polsce.

Poza tym testy oferują urozmaicenie form zadawanych pytań, można je także uatrakcyjnić graficznie i nie wymagają tracenia czasu podczas lekcji na dyktowanie pytań do sprawdzianu. Pracę nauczycieli w tym zakresie ułatwiają także nowoczesne technologie, np. w postaci generatorów testów, za pomocą których można w prosty sposób budować tego typu sprawdziany. Działa to w taki sposób, że nauczyciel zaznacza przedmiot, klasę, poziom i temat, a system tworzy sprawdzian z bazy pytań (nawet w kilku wersjach), który można następnie wydrukować dla uczniów. (Członkowie Klubu Klett będą mogli wypróbować to narzędzie już jesienią).

Oczywiście rozwiązania testowe nie są uniwersalne i idealne, co widać szczególnie po egzaminach, na których wykorzystywane są w sposób wręcz przesadny i nieraz "na siłę". Klucz odpowiedzi wymaga bowiem oceniania pozytywnie tylko tych odpowiedzi, które są w nim zawarte. Nie pozostawia to miejsca na odmienne interpretacje i „dopytywanie” ucznia.

Choć testy to teraz chyba najpopularniejsza forma sprawdzianów, to warto pamiętać, że na jednych przedmiotach sprawdzają się one świetnie, a na innych nieco gorzej. Generalnie są one bardzo dobrym rozwiązaniem, ale jeśli stosuje się je rozważnie. Taka forma najlepiej nadaje się na lekcje przedmiotów ścisłych (chemia, matematyka, biologia), historii (gdy chodzi o sprawdzenie znajomości faktów historycznych) i języków obcych. Na tych zajęciach sprawdziany ukierunkowane są na uzyskanie odpowiedniego, konkretnego wyniku bądź odpowiedzi. Natomiast klucze odpowiedzi, które determinują jedyną słuszną odpowiedź nieco gorzej sprawdzają się tam, gdzie uczniowie powinni móc wykazać się większą swobodą interpretacji i odpowiedzi, a więc np. na lekcjach polskiego. Według polonistów nie ma jedynej i słusznej interpretacji dzieła literackiego, a ujednolicona i konkretna odpowiedź zawarta w kluczu ogranicza u ucznia proces samodzielnego, twórczego myślenia i wyciąganie wniosków.

Mimo całego zjawiska określanego mianem „testomanii”, testowe sprawdzanie wiedzy nie jest złe samo w sobie. To jego nadużywanie i stosowanie w każdej sytuacji, nieraz bez zastanowienia i na siłę, jest problemem. Tak jak wszędzie, najważniejszy jest po prostu zdrowy rozsądek i umiar.

środa, 25 stycznia 2012

Koniec z "wkuwaniem" na matematyce?

 Jak uczyć matematyki praktycznie, tak aby rzeczywiście jej nauczyć? Zapraszamy do lektury wywiadu z Ewą Szelecką, naszą Panią Ekspert, a zarazem nauczycielką matematyki. (Materiał z dziennika Polska - Głos Wielkopolski, 20.01.2012)

Polska Głos Wielkopolski, 20.01.2012

poniedziałek, 23 stycznia 2012

RUSZYŁ KONKURS DLA NAUCZYCIELI!

Dziś dla facebookowych fanów Wydawnictwa Klett ruszył konkurs dla nauczycieli! Zapraszamy do odwiedzenia nas na Facebooku i udziału w zabawie: http://pl-pl.facebook.com/wydawnictwoklett

Więcej informacji na temat konkursu znajduje się także w zakładce KONKURS

czwartek, 19 stycznia 2012

Możliwości podręcznika interaktywnego

Ostatnio dużo mówi się o nowych technologiach wykorzystywanych w edukacji. Są one niezbędne w dzisiejszym świecie ze względu na wymóg pokolenia, jakie dziś nauczamy. Dzieci są w pełni „multimedialne” i na co dzień korzystają z komputerów, tabletów czy smartfonów. Z drugiej zaś strony są nauczyciele ze swoimi wypracowanymi i sprawdzonymi przez lata metodami nauczania.

Okazuje się jednak, że nowe narzędzia – e-podręczniki, rzutniki multimedialne czy tablice interaktywne są urozmaiceniem i pomocą nie tylko dla dzieci lubiących cyfrowe rozwiązania, ale także dla pedagogów. Poza szerokimi możliwościami ich wykorzystania w nauczania, dają też dużą oszczędność czasu. Nigdy wcześniej nie dało się sprawdzić wiedzy wszystkich uczniów jednocześnie i otrzymać natychmiastowy wynik. Jedynym rozwiązaniem było odpytywanie pojedynczych osób z listy lub pisemne sprawdzenie ich wiedzy. To wszystko jednak zabierało czas – dziś możemy to zrobić w jednej chwili.

Nieocenione jest również zwiększenie aktywności klasy i jej zaangażowania w zajęcia, którym towarzyszą nowe technologie. Cała grupa angażuje się w rozwiązywanie kolorowych i  interaktywnych zadań. Również badania wykazują ścisły związek wykorzystywania takich narzędzi ze wzrostem efektywności nauki. Możliwości, jakie dają podręczniki interaktywne można obejrzeć na poniższych filmach:

Prezentacja podręcznika interaktywnego "Matematyka z klasą”:



Prezentacje podręcznika „Przyroda z klasą” można obejrzeć po kliknięciu na poniższy link:



Prezentacja podręcznika „Geografia XXI wieku” znajduje się na stronie:



Zachęcamy do oglądania!

KONKURS DLA NAUCZYCIELI!!!

Już w poniedziałek, 23 stycznia, na naszym Fan Page'u w serwisie Facebook ruszy specjalny konkurs dla nauczycieli! Zapraszamy do polubienia naszej strony i udziału w konkursie!
http://pl-pl.facebook.com/wydawnictwoklett

środa, 18 stycznia 2012

Sześciolatki obowiązkowo do szkół w 2014

microsoft.com
Jest szansa na ostateczne zakończenie zamieszania związanego z terminem wprowadzenia obowiązku szkolnego dla sześciolatków. Na najbliższym posiedzeniu Sejmu może zostać przyjęta nowelizacja ustawy o systemie oświaty. Choć już od dłuższego czasu mówi się, że sześciolatki pójdą do szkół dopiero w 2014 roku, to mimo wszystko część rodziców i nauczycieli będzie spokojna dopiero, gdy informacja ta będzie oficjalna. Ich niepewność potęguje fakt, że ustawa może ostatecznie wejść w życie dopiero za kilka miesięcy, a więc na krótko przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego. Rodzice, którzy nie chcą jeszcze posyłać swoich sześcioletnich dzieci do szkół, mogą jednak spać spokojnie – wydaje się bardzo mało prawdopodobne, aby termin nie został przesunięty. 

Czytaj więcej>>

piątek, 13 stycznia 2012

Zapraszamy na konferencje nauczycielskie!

Miło nam poinformować, że już 16 stycznia rusza cykl spotkań zaplanowanych w całej Polsce specjalnie z myślą o nauczycielach matematyki, przyrody, geografii, języka niemieckiego i francuskiego. Na konferencjach pokażemy jak efektywnie nauczać i jak korzystać z nowoczesnych narzędzi multimedialnych, takich jak podręcznik interaktywny, platforma e-learnig’owa czy filmy dvd.
Ponadto w spotkaniach wezmą udział goście specjalni, którzy zaprezentują nasze nowe podręczniki do matematyki i przyrody dla szkół podstawowych i do geografii dla szkół średnich. Nie zabraknie również spotkań dla nauczycieli języków obcych, którym zaprezentujemy naszą ofertę kursów do nauki języków.
Pokażemy Wam też co w edukacji piszczy – jakie są nowe trendy i możliwości do wykorzystania
na lekcjach, co zmieni się w związku z nową podstawą programową. Wszystkim nauczycielom rozdamy również upominki – bezpłatne podręczniki i ćwiczenia oraz wersje demo materiałów multimedialnych.

Ilość miejsc jest ograniczona, więc zachęcamy już dziś do zapisów! Wszystkie niezbędne informacje ( w tym daty i miejsca spotkań) znajdziecie na stronie http://www.klett.pl/konferencje

Do zobaczenia wkrótce!

środa, 11 stycznia 2012

Szkoła nowych umiejętności

microsoft.com
Postępujące dynamicznie zmiany społeczno-cywilizacyjne wymuszają na oświacie przeobrażenia, które umożliwią wyposażenie młodych ludzi w pakiet umiejętności, jakie będą im niezbędne podczas wchodzenia w dorosłe życie. Szczególnie ważne stają się kompetencje, które jeszcze do niedawna zarezerwowane były dla wąskiego grona specjalistów. Do takich umiejętności do niedawna należały chociażby te związane z komputerami i ich obsługą. Dziś niemal każde gospodarstwo domowe wyposażone jest w taki sprzęt, a dzieci od najmłodszych lat zaczynają go używać, najpierw do zabawy, a potem do nauki. Dziś nieodzownym elementem wielu stanowisk pracy jest wykorzystywanie komputera i Internetu. Bez takich
e-umiejętności obecni młodzi ludzie skazani są na marginalizację.

Według amerykańskiej organizacji The Partnership for 21st Century w nowoczesnych społeczeństwach niezbędne będą także takie kompetencje jak:
•    Zdolność krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów
•    Komunikowanie się
•    Współpracowanie
•    Kreatywność i innowacyjność
•    Elastyczność i zdolność adaptacji
•    Umiejętności społeczne; zrozumienie innych kultur
•    Zdolności przywódcze i odpowiedzialność.

Współczesna szkoła musi odpowiedzieć na wyzwania nowoczesnego świata i wykształcić w młodych ludziach kompetencje, które zapewnią im powodzenie w dorosłym życiu zawodowo-społecznym. Żeby ukształtować obywateli XXI wieku, zmiany w systemie kształcenia wydają się niezbędne.

Przykłady? Choćby odchodzenie od przekazywania twardej, encyklopedycznej wiedzy, która we współczesnym świecie coraz częściej jest dla uczniów nieprzydatna. Bo po co uczyć się wszystkich dorzeczy Wisły czy szczytów górskich na świecie? (Tym bardziej, że dobrze wiemy, że uczniowie często takie wiadomości po prostu bezmyślnie wkuwają, a następnie po zaliczeniu sprawdzianu – zapominają). Teraz najważniejsze staje się nauczenie młodzieży wyszukiwania takich informacji i poprawnego ich wykorzystania, w razie gdyby zaistniała taka potrzeba. Młodzi ludzie powinni umieć odnajdywać się w otaczającym ich świecie informacji i muszą potrafić te informacje selekcjonować i poddawać ocenie ich wiarygodność.

Tradycyjny wykład czy praca z książką też będą stopniowo odchodzić w niepamięć. Do młodych, ludzi, żyjących w zdygitalizowanym świecie, taka forma coraz mniej przemawia – bardzo często uczą się, bo muszą, a nie dlatego, że ich to interesuje i że widzą realne możliwości wykorzystania tej wiedzy. Wyzwanie jakie będzie stało przed nauczycielami to właśnie nauczenie i motywowanie młodzieży do samodzielnego, aktywnego dochodzenia do wiedzy. Jak to robić? Na przykład stosując metody problemowe, dzięki którym uczniowie będą rozwiązywali różnego rodzaju dylematy z codziennego życia. Pozwoli im to lepiej przyswoić wiadomości, gdyż informacje będą miały bardziej realny i namacalny charakter, dadzą się wykorzystać w praktyce.

Nauczyciele muszą także stawiać czoła naszej narodowej tendencji do indywidualizmu, który widać także w nauce. Młodzi ludzie muszą nabyć różne umiejętności społeczne, np. pracy w grupie, aby móc funkcjonować we współczesnym społeczeństwie (również pracując w międzynarodowym otoczeniu), Stąd też nacisk w reformie programowej na wykorzystywanie w nauczaniu metody projektu. Jest to bardzo ciekawy sposób pobudzenia u uczniów twórczej aktywności poznawczej, poprzez postawienie ich przed realnymi problemami, które będą musieli rozwiązać samodzielnie lub pracując w grupie (dodatkowo ucząc się spełniać w niej różne role). Jednak metoda projektu to tak szeroki temat, że warto o niej przygotować osobny wpis.

Czy nowe metody, które wprowadzane są w szkołach są skuteczne? To można ocenić dopiero stosując je w praktyce. Jednak pewne jest to, że nauczyciele muszą postawić na rozwój nowych umiejętności, bez których młodym ludziom ciężko będzie odnaleźć się w dorosłym życiu.


czwartek, 5 stycznia 2012

Matematyka nie musi być straszna

Nie przejmuj się, jeżeli masz problemy z matematyką. Zapewniam Cię, że ja mam jeszcze większe - tak o Królowej Nauk powiedział sam Albert Einstein. Jak więc przekonać dzieci do polubienia i nauki tego przedmiotu, skoro nawet geniusz miał problemy z jego przyswojeniem?

Okazuje się, że błąd leży już u podstaw. Rodzice często, zanim dzieci jeszcze pójdą do szkoły opowiadają im o zawiłościach matematyki i o trudnościach z jakimi sami borykali się w szkole ucząc się tego przedmiotu. Wokół „Królowej Nauk” krąży mit, że jest ona niemal jak twierdza, którą zdobyć mogą jedynie wybitnie uzdolnione osoby. Z tego powodu dla wielu uczniów matematyka jest zmorą i nastręcza trudności od wczesnego etapu nauczania. Jak więc zachęcić dzieci do nauki matematyki? 
 

wtorek, 3 stycznia 2012

Pokolenie C – jak sprostać jego potrzebom?

Słyszeliście o pojęciu „pokolenie C”? Nazwa pochodzi od „connect, communicate, change” i odnosi się do osób urodzonych po 1990 roku, a więc między innymi do obecnych uczniów. Jest to pokolenie, które nie pamięta już świata bez Internetu i zaawansowanych technologii, na co dzień korzysta z narzędzi interaktywnych i multimediów, a sposób jego komunikacji ukształtowały komunikatory online. Zamiłowanie dzieci do świata wirtualnego odzwierciedlają wyniki badań - według PBI / Gemius aż 62% dzieci w wieku 10-14 korzysta z Internetu codziennie.
Różnice w komunikacji i przyswajaniu wiedzy między pokoleniem C a poprzednimi stwarzają konieczność zmian w podejściu do nauczania jego młodych przedstawicieli. Nasi eksperci wypowiadają się w tym temacie na łamach dziennika toruńskiego Nowości – zapraszamy do lektury!


Nowości, 02.01.2011